浅谈幼儿的道德情感培养

浅谈幼儿的道德情感培养

怎样培养幼儿的道德情感呢?我以为我们可以“立足游戏、培养道德情感”、“立足家庭、培养道德情感”、“立足生活细节、培养道德情感”、“立足教学活动、培养道德情感”、“立足良好环境、培养道德情感”等。
关键词幼儿;道德;情感;培养
中图分类号G610文献标识码A文章编号1002-7661(2011)05-195-01

近年来,在重智轻德思想的影响下,家庭和幼儿园的教育功能在很大程度上全落在传授知识上。古人云“少小若天性,习惯成自然”。幼儿时期形成的良好行为习惯,是一个人健康成长、养成良好道德品质的重基础。因此全社会必须形成共识,明确幼儿德育教育的内涵和外延,对幼儿进行德育教育是幼儿养成良好道德品质的关键。幼儿园的品德教育应以情感和培养幼儿良好习惯为主。那么,怎样培养幼儿的道德情感呢?
一、立足游戏、培养道德情感
游戏是幼儿的主活动,也是培养幼儿道德情感的有效手段之一。角色游戏是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。角色游戏是现实生活的再现,幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。教师在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。比如在“娃娃家”游戏中,“妈妈”细心照顾“孩子”,“孩子”也尊重长辈。“奶奶”累了,帮“奶奶”捶捶背,教育幼儿尊老爱幼。“爱心医院”游戏中,开展“献爱心”活动,免费出诊、为病人看病,使幼儿知道关心同伴。让幼儿通过游戏发展她们的觉察力并对她们的是非对错给予正确的评价,帮我们确立更为丰富的幼儿情感教育目标。
二、立足家庭、培养道德情感
家庭教育是幼儿人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师,也是孩子的终身教授,父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。父母时刻注意自己的言行,生活中相互尊重、相互谦让,与邻里友好相处、关心别人,为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围,为幼儿做出榜样。其次,父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的,什么是应该做、什么是不应该做,为孩子指明方向。
三、立足生活细节、培养道德情感
作为一名教师应该抓住每个生活中的小节来对幼儿进行随机教育。情感在日常生活中是随处可见的。教师善于观察,这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。如有一次是星期三,孩子们户外回来正在换衣服,可一转身的功夫我就看到了一个令我也惊讶的场面,地上放着一件不知道谁掉的衬衣,所以的小朋友任凭它躺在地上却没有一个人去把它拾起来,都好象互通了信息一般,齐刷刷的迈过去,踩过去。当时的我很气愤,拉过几个孩子问道“为什么看见地上有件衬衣不捡起来迈过去、踩过去呢?”只听他们几个理直气壮的对我说“那不是我的衬衣!”瞧,多么有理由的借口啊!我严肃的问道“那如果有一天你的衣服掉在了地上,所以的小朋友都去踩它也不去捡它,你有什么样的感想呢?”他们都不吱声了。之后我又给他们讲了一个小故事对他们进行了惜物感的培养。
四、立足教学活动、培养道德情感
在教学性活动中需教师有意识的培养。像在我们的蒙氏教学中可以对幼儿进行求知感的培养并训练他们的移情能力。引导他们观察周围的事物并提出疑问,愿意带着问题去寻找答案,体验乐趣!还可以通过唱歌、画画等多种方式表达对美的事物的感受。如有一次的美工课,我让孩子们画一幅自己最得意感觉最美的画。等收到画的时候我看到大多数孩子都画的什么花呀树的。咦?我突然发现我们班的成成画的和别人的不一样,他画了一座漂亮的楼,楼前站着一个人,我问他为什么画这些的时候,他告诉我“我画的是我们的幼儿园,而幼儿园门口站着园长老师。她在迎接我们每个小朋友来幼儿园。”我满意的点点头并且表扬了她,孩子把幼儿园当成了最美的地方,把老师当成了可亲的人,这是孩子们的心声。由于“情感”这一动力的促进,孩子的认知、语言、品行、体质等诸多素质都得到了整体和谐的发展。
五、立足良好环境、培养道德情感
一个好的环境对幼儿情感的表达起着决定性的作用。通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境,利用环境与儿童相互关系,来诱发和调整改变儿童的行为。它能激发幼儿的某种愿望和诱发相应的情感。在孩子们的眼里,世界万物都是美丽的,可当暴风雨来临的时候,就需我们教师用自己的爱对孩子进行情感上的教育,使他们在成长的过程中变得积极、主动、乐观、自信。
幼儿园、家庭、社区教育做到一致性,如果幼儿园中对幼儿进行正面教育,而家庭则相反,孩子就会迷失方向,无法树立正确的道德标准。德育教育全面,正确实施必须加强家园联系,定期召开家长会、家园联系册等,及时传递信息,相互沟通,同时充分调动社区资源。